营造了良好的课堂学习氛围。
公共教学部外聘教师姜雪所授课程《语文 1》，教态端
正，工作认真负责，教风严谨，明确每节课的教学目标，且
备课充分，教学层次清晰，逻辑性强。在课堂教学中，教师
讲课富有激情，充分调动了学生的学习积极性；课堂组织和
把控能力出色。课件制作简洁且展示充分，同时结合板书辅
助教学，使教学内容更易被学生理解和接受。此外，该教师
注重师生互动，通过分组比赛诵读等多样化教学方法，提高
了学生的课堂参与度，教学过程流畅，教学秩序良好，对字
词句的分析也到位准确，有效提升了学生的语文素养。
三、督导过程中发现的问题
（一）教学环节不完整，流程固化执行有偏差
1.课堂导入环节目标模糊、效果不佳。部分课程的导入
环节流于形式，或时间过长冲淡主题，或与核心内容关联度
不高，未能有效激发学生兴趣、明确学习目标。
2.新课讲授过程平铺直叙，缺乏高潮设计。部分教师讲
授过程过于平均用力，节奏单一，未能围绕重难点知识进行
深入剖析和强化呈现。课堂缺乏能引发学生深度思考和记忆
的“教学高潮”，导致学生注意力难以长时间集中，知识留
存率可能不高。
3.课堂练习与反馈环节脱节。存在“有练习、无反馈”
或反馈不及时、不具体的现象。例如，有的课堂虽设置随堂
练习题，但教师仅快速公布答案，未对典型错误展开分析，
也未为学生预留提问和澄清的时间，导致练习的诊断与巩固
