编者按：交通运输学院通过“筑基行动”“大师传道”“墩苗计划”等一系列“强基工程”师资培训举措，构建行之有效培育体系，增强教师教育教学本领，努力打造一支知识结构新、专业技能强、工作作风实的高素质教师队伍。从今日起，交院将持续分享青年教师“墩苗计划”心得体会，让我们一起跟随青年教师的实践历练，去感受他们在成长道路上的收获与感悟，领略“墩苗计划”为青年教师带来的蜕变与升华。

沉浸式企业实践铸技能，以践促教助成长

张浩

在学院“墩苗计划”师资培训安排下，我有幸走进本地专业汽车维修店，开展了为期十天的沉浸式企业实战研修。以学徒身份扎根汽修一线，跟随资深技师全程参与汽车常规保养与基础维修工作，在实操、观摩、求教中，深化了对汽修行业岗位需求的认知，明晰了理论教学与企业实操的融合路径，为今后汽修专业教学积累了宝贵素材。

一、实践体验：深耕常规维保，体悟实操精髓

汽车常规保养与基础维修是汽修行业的核心，也是专业教学的重点。课堂上，我曾多次向学生讲解机油三滤更换、刹车检查等理论知识和操作流程，但真正实操后，才真切感受到理论与实践的差距，体会到汽修工作的专业性和严谨性。

本次实践围绕大众、丰田、别克等常见车型常规维保展开，机油与机油滤清器的更换让我对细节把控有了全新认知。技师师傅强调，油底壳放油螺栓需选用适配套筒，力度必须精准，否则易漏油或损坏配件，这是对车辆和客户的基本负责。实操中，我掌握了工具适配技巧和“力矩适中、匀速操作”的方法，从旧机油的状态，也直观理解了定期保养的重要意义。

更换机油滤清器时，我在师傅指导下掌握了清理油污、密封防护等关键步骤，还顺利处理了滤清器粘连难拆的突发状况，提升了实操与应变能力。此外，我还参与了空滤、空调滤更换，刹车盘检测、轮胎换位、冷却液补充等工作，熟练掌握了操作流程，深刻体悟到汽修工作“精准、细致、严谨”的精髓。

二、实践反思：对照一线实操，审视教学落差

十天的一线实践，让我以企业标准重新审视教学，清晰发现理论与实操的明显落差，也进行了深刻反思。

其一，工具使用教学与企业脱节。课堂实训工具规格单一，学生按固定流程操作即可；而维修店工具繁多，技师需快速适配车型选用工具。以往我对工具的讲解仅停留在“认识、使用”层面，缺乏适配技巧教学，导致学生走出课堂难以适应岗位。

其二，教学场景过于理想化。课堂实训多在车况良好、配件完整的前提下进行，而企业中螺栓生锈、配件老化等突发状况频发，课堂涉及较少，导致学生应变能力不足，难以满足岗位需求。

其三，教学重流程、轻判断。以往实训侧重让学生掌握“怎么操作”，忽略了“如何制定方案”。企业技师需先判断车况再制定维保方案，而学生仅按固定流程操作，难以形成“诊断‘方案’实操检验”的完整工作思维。

这些落差让我认识到，汽修教学不能脱离企业实际，必须打破课堂与企业壁垒，将企业标准融入教学全过程，才能提升教学质量。

三、教学启示：融合实践经验，明晰改进方向

此次实践，我不仅提升了实操技能，更明晰了教学改进方向。汽修教学需坚持“以企业需求为导向，以实践能力为核心”，实现技能与素养双重培养。

（一）更新教学内容，贴合企业需求

将实践经验融入教学，弥补短板。增加工具适配、突发状况处理内容，收集车型维保案例；增设车况判断与方案制定环节，通过模拟接车场景，培养学生综合思维和岗位适配能力。

（二）创新教学方法，强化实操培养

改变“理论+标准化实训”模式，采用案例驱动、项目化教学。将维修店真实案例转化为教学素材，以常规维保为项目，让学生全程模拟企业工作流程；引入企业标准规范操作，培养学生标准化操作习惯。

（三）注重素养培育，融入工匠精神

实践中，我感受到技师们严谨、精益求精的职业素养。今后教学中，我将兼顾技能与素养培养，强调操作细节，分享技师事迹传递工匠精神，培养学生责任感与敬业精神，帮助学生树立正确职业观。

四、价值实现：以践促教融课堂，坚守初心育人才

此次“墩苗计划”实践，是理论与实践的深度融合，让我弥补了实操短板、更新了专业知识。作为汽修专业教师，只有扎根行业一线，才能培养出符合企业需求的技能人才。

回到课堂后，我将把实践所学转化为教学资源，更新内容、创新方法，让课堂更具实用性。我将以此次实践为契机，加强与企业联系，积极参与行业培训，努力成为“懂理论、会实操、善教学”的融合型教师。

此次实践坚定了我的教育初心。未来，我将秉持“实践与教学相融，技能与素养并重”的理念，把一线经验转化为教学素材，把工匠精神融入育人全过程，助力学生掌握过硬技能，为学院专业发展和社会技能人才培养贡献力量。