“普职比大体相当”就是初中毕业生就读职业教育与普通高中教育的学生比例逐步达到5：5的比例，并最终达到6：4的比例。

    2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》、2010年的教育规划纲要、2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》都强调，保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当。

    4月，教育部《做好2021年中等职业学校招生工作的通知》要求，在今年的中等职业学校招生工作中，要保持高中阶段教育职普比大体相当。推动普通高中和中等职业教育协调发展，科学制订实施普通高中和中等职业学校招生计划。职普比例较低的地区要重点扩大中等职业教育资源，要提高中等职业教育招生比例。

　　近年来，社会上一直存在这样的疑问：为什么一定要坚持“普职比大体相当”？为什么不能让更多孩子去读普高、升大学？

　　保持“普职比大体相当”政策的逻辑在哪呢？

　 “普职比大体相当”既是国家战略也是现实需求

　  早在1985年5月，国家发布《关于教育体制改革的决定》中明确要求：力争五年左右，使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数。“高中阶段普职比例大体相当”的政策延续至今。

    从现实需求看，要把职业教育的重要性放在国家经济社会发展大格局中来理解。职业教育从诞生之初，就是适应和促进产业经济发展需要。《国家职业教育改革实施方案》明确规定，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。一个国家实现健康可持续发展，不仅需要大批科学家、工程师，也需要数以亿计的高素质技术技能人才，职业教育是实现我国人才结构合理化的重要保障之一。

    在发达国家，职业教育的占比很高。以德国为例，其推行以“双元制”为主体的职业教育体系，为促进德国快速崛起起到了重要作用。有媒体报道称，2019年德国普通中学毕业生为80.51万，而高中阶段以传授完全职业资格的职业教育新生总数达73.03万人，保持着高中阶段普职比例大体相当。

    2008年以来，河南省先后实施了两期职业教育攻坚计划，职业教育整体面貌取得了巨大改观，职普比大体相当、实训条件持续改善、技能竞赛成绩稳居全国第一方阵。十四五期间，河南省将全面推进职业教育创新高地建设和职业院校提质培优计划，推动技能社会建设。

　　升学渠道越来越宽高职院校将设职教本科专业

　  职校对一部分家长说，还停留在“管得松”“升学渠道窄”的老印象上。这样的家长，说到底是对职业教育不够了解。中职学校早前是很“吃香”的。上世纪90年代及以前，中职学校培养的不仅是普通技术工人，还有很大一部分是技术干部和特殊行业人员，如师范、邮政、银行等热门行业，还是包分配的。在当时教育资源供给不足、老百姓收入不高的情况下，能读中职学校是普通家庭孩子梦寐以求的选择。

    2000年左右，随着高中普及率的快速提升，中职学校办学规模快速扩张，加之中职学校实施免试直升的招生政策所带来的生源质量下滑等情况，学校在管理上的一些漏洞逐渐暴露出来。但经过20年的发展，职业学校的办学已经到了由追求规模数量到内涵质量的时期，到了管理规范质量稳定的时期。职业学校和普通高中一样值得信赖！

    随着“职教高考”制度的确立和完善，职业学校的毕业生不但有就业的优势，升学的短板也已补齐。职业高等院校（大专、本科）通过“单招”等渠道定向招收中职生，让中职学生的未来升学渠道越来越畅通。

　　人与人之间有差异，职教也能让孩子的人生出彩

　　人与人之间有差异，对知识的接受形式也不同。有的孩子善于动脑，有的孩子善于动手。有的学生适合读普通高中，有的学生就不适合。职业教育强调的是“工学结合”“手脑并用”，形象思维和空间知觉感强的孩子到职业学校来，大多会有很好的发展。

   “家长可以去学校看看，现在的职校生大都很自信阳光。” 孩子的成长，自信心很重要，家长们要更深入地去了解，你的孩子到底适合做什么。一个人是否成功，不是只有上重高、上重点大学这一个标准，如果能让孩子找到兴趣点并“钻”进去，孩子通过职业学习，一样能有出彩的未来。

    大力发展职业教育已经成为我国的基本国策。3月24日召开的国务院常务会议通过了《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》，对产教融合和校企合作，支持社会力量举办职业学校，职业学校教师的培养培训、能力要求，促进职业教育与普通教育学业成果融通互认、打通职业学校教育发展通道等方面作了规定，职业教育将迎来重大改革和突破。习近平总书记指出：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”职业教育的春天，来了！