河南技师学院

当前位置：主页 >学校机构 >党政部门 >教学督导评估中心 > 正文

2024 年 5 月教学督导月报

时间：2024-06-07

[字号：大中小]

2024 年 5 月

教学督导月报

教学督导评估中心

2024 年 5 月 31 日

为深入推进教学督导工作走深走实，结合三、四月份教

学督导工作中发现的问题，本月教学督导工作从三个方面展

开：“回头看”、“抽查听”督导瞄准重点，专项督导规范

推进，学生评教圆满完成。现将 5 月份督导工作总结如下：

一、工作概况

本月共督导听课 78 节次，收回督导听课评价表 162 份，

其中“回头看”、“抽查听”督导听课 47 节次，常规督导

听课 31 节次；5 月 16-24 日组织开展 2023-2024 学年教学专

项督导检查；截止 5 月底，全学年共对全校六个学院 214 个

班级完成学生评教工作。

二、教学督导总体情况

（一）教学督导听课情况

从常规督导听课看，教师总体授课认真，教学材料准备

充分，备课认真；大部分教师能按时到岗，精心组织课堂教

学且能理论联系实际授课，重要知识点突出。

从“回头看”督导看，老师整体授课水平普遍有所提高。

经督导专家与其沟通，他们能说出上次听课时督导专家提出

的不足之处，并普遍有所改进，整体授课能力有了不同程度

提高，达到了“回头看”的督和促的作用。

（二）专项督导情况

教学专项督导工作遵循公平、公正、全覆盖原则，以交

互分组形式进行。8 个专家检查组对六院一部本学年所有承

担教学任务的专职、兼职和外聘教师（416 人）所授课程的

授课计划、教案、课件、作业和教学日志进行全面细致的专

项检查。绝大部分教师高度重视此次专项督导工作，积极配

合，按时、按量、保质提交教学资料。为力求公平公正，此

次专项督导检查专设复核组，对专家打分进行复核评定。

（三）学生评教情况

本学年学生评教的学生分布北、西校区和武陟实训基地，

涉及新生班、毕业班和实训实习班级，导致学生开学、离校

时间不固定，班级流动位置不确定等因素，为专家开展学生

评教工作增加了难度。督导专家克服各种困难，共组织约

3040 名学生完成学生评教。

三、督导过程中的亮点

（一）本学期教学督导专家用忘我的敬业精神，来回奔

波于北校区、西校区和武陟实训基地进行督导听课，用他们

高超的专业水平和包容的教育情怀，对教师教学进行悉心指

导和专业引领，让老师们既看到成绩，又明确努力方向，更

让教师们感受到了专家们深厚的教育情怀和宽宏包容的胸

襟。

（二）信息工程学院担任《数字技术应用》课程的兼职

教师李笑满教态端正，亲和力强，教学内容充实，课堂教学

有方法、有设计、有新意，讲课绘声绘色、深入浅出、特色

突出，课堂把控能力强，师生互动热烈，多次引入思政元素

并且自然、恰当。

（三）艺术教育学院担任《舞台剧》课程的专职教师王

龚雪备课充分，内容熟练，感情丰富，语言极具感染力。一

体化课程教学设计合理、到位，学生参与度高，思政元素引

入合理、自然。

（四）公共教学部担任《中国特色社会主义》课程的专

职教师赵媛媛教学内容熟练，教学目标明确，教学层次清晰，

教态大方自然，教学语言准确明了、简明扼要。教学设计用

心，既考虑到知识内容的联系，又考虑到学生的接受能力，

知识内容的延伸恰到好处。有效地调动了学生学习的积极性，

形成了良好的师生互动，课堂氛围轻松愉快、和谐融洽。

四、发现的问题

（一）教学问题

1.部分教师思想有松懈，课前准备不充分，导致教学过

程仓促，教学环节不够完整。

2.有的教师授课方式单一、教学设计不合理。

3.实训室管理水平有待提高。

（二）专项督导问题

在本学年教学专项督导检查中，发现有的教师教学资料

不规范，不完备。

（三）学生评教问题

1.学生作为评教活动的主体，其认知水平、心理状况、

个人喜好等均会影响评教结果。

2.有学生反映个别教师上课存在照本宣科、忽视学生接

受能力、课堂枯燥等教学问题。教师需进一步加强课堂教学

质量的研究，不断探索课堂教学新方法、新途径，丰富自己

的教学经验，努力提高课堂教学质量，使学生乐学、善学。

五、建议和意见

（一）进一步严把教学资料质量关。

建议各学院（部）应对教学日志、授课计划、教案如何

完整规范填写进行培训，强调学生作业布置、批改的重要性，

督促教师对学生作业进行有效批改，规范批改要求。建议各

教学部门严把审核关，同时定期组织院（部）督导对常规材

料进行检查。针对体育课、实训课等特殊课程，教学部门要

根据学科性质统一制定教学资料的规范标准。

（二）进一步加强各学院对实训室的管理。

实训室是职业院校的基础设施之一，也是培养高水平技

能人才的重要组成部分，针对实训室管理不规范问题，建议

各相关学院建立统一的管理制度和标准，对实训室的开放时

间、设备使用、人员管理进行规范，必要时可安排专人专管，

统一进行开门、锁门。其次，加强实训室管理人员的培训与

管理，提高管理水平和管理能力。

（三）进一步强化教书育人意识。

教学工作应坚持以问题为导向，制订针对性措施，落实

整改到位。督促教师应做到“三个质量提升”：一是提高课

前准备的质量，完善教学基本文件和教学资料准备等；二是

提高课堂教学质量，通过教学内容和教学方法改革，加强师

生互动，引导学生思考和学习，营造良好的教学气氛，提升

教学效果；三是提高课堂教学管理质量，加强学生课堂纪律

和学习行为教育。

（四）进一步加强对跨专业、跨课程类型教师的岗前培

训。

各二级学院、相关部门要对跨专业、跨课程类型的教师

进行培训。制定明确的培训目标，使培训教师能够清楚地了

解自己在培训过程中需要掌握的知识与技能，以及达到何种

水平才能胜任新的教学任务。针对跨专业教师的特点，提供

系统的专业知识培训，包括课程所涉及的基本理论、核心概

念、前沿动态等。鼓励教师多参加教学研讨会、专题讲座、

教科研活动，以拓宽专业视野和知识面。强调跨课程类型的

整合思维，培养教师在不同课程之间寻找联系和共通点的能

力。在培训过程中建立定期反馈机制，制定科学的评定标准

和方法，对教师的培训效果进行客观评价，为后续的上岗教

学提供方向。